sábado, 2 de junio de 2012
jueves, 31 de mayo de 2012
práctica 7
Y qué mejor manera de despedirme que con el poema que trabajamos el primer día de clase de las famosas TICs... ups! TIC!!
Hasta pronto :)
miércoles, 30 de mayo de 2012
Este poema pertenece a Miguel de Unamuno. Lo he escogido porque me gusta mucho el mensaje que intenta dar a través de los ojos. Hay muchas miradas, dice el poeta, pero él distingue unos en especial. Quien posee esos ojos, es dueña también de su vida y de su muerte. Los ojos son el espejo del alma y muchos sentimientos se transmiten con la mirada que a veces dice más que las palabras.
Hay ojos que miran, hay
ojos que sueñan,
hay ojos que llaman, hay ojos que esperan,
hay ojos que ríen -risa placentera,
hay ojos que lloran -con llanto de pena,
unos hacia adentro -otros hacia fuera.
Son como las flores -que cría la tierra.
Mas tus ojos verdes, -mi eterna Teresa,
los que están haciendo -tu mano de hierba,
me miran, me sueñan, -me llaman, me esperan,
me ríen rientes -risa placentera,
me lloran llorosos -con llanto de pena,
desde tierra adentro, -desde tierra afuera.
En tus ojos nazco, -tus ojos me crean,
vivo yo en tus ojos -el sol de mi esfera,
en tus ojos muero, -mi casa y vereda,
tus ojos mi tumba, -tus ojos mi tierra.
hay ojos que llaman, hay ojos que esperan,
hay ojos que ríen -risa placentera,
hay ojos que lloran -con llanto de pena,
unos hacia adentro -otros hacia fuera.
Son como las flores -que cría la tierra.
Mas tus ojos verdes, -mi eterna Teresa,
los que están haciendo -tu mano de hierba,
me miran, me sueñan, -me llaman, me esperan,
me ríen rientes -risa placentera,
me lloran llorosos -con llanto de pena,
desde tierra adentro, -desde tierra afuera.
En tus ojos nazco, -tus ojos me crean,
vivo yo en tus ojos -el sol de mi esfera,
en tus ojos muero, -mi casa y vereda,
tus ojos mi tumba, -tus ojos mi tierra.
lunes, 28 de mayo de 2012
El silencio del Mar
Natural de la meseta central como soy, me siento fascinada por algo que en esta tierra tenéis tan a mano...Que no es otra cosa que el mar. Así que, debido a mi fijación particular he querido dedicarle este poema de Mario Benedetti grabado en uno de mis sitios favoritos.
Mario Benedetti
El silencio del mar
brama un juicio infinito
más concentrado que el de un cántaro
más implacable que dos gotas
ya acerque el horizonte o nos entregue
la muerte azul de las medusas
nuestras sospechas no lo dejan
el mar escucha como un sordo
es insensible como un dios
y sobrevive a los sobrevivientes
nunca sabré qué espero de él
ni que conjuro deja en mis tobillos
pero cuando estos ojos se hartan de baldosas
y esperan entre el llano y las colinas
o en calles que se cierran en más calles
entonces sí me siento naúfrago y solo el mar puede
salvarme.
Mario Benedetti
sábado, 26 de mayo de 2012
CONGRESO INTERNACIONAL DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO
El congreso internacional de formación del profesorado que se celebrará el próximo mes de noviembre en la universidad de Valladolid trata aspectos interesantísimos y muy fructíferos para formarse correctamente como profesor.
Me ha llamado la atención porque este congreso trata de tomar el contexto de crisis que nos rodea (política, económica, ecológica y sociocultural) como elemento que nos permita pensar el papel que puede y debe jugar la educación en aras de desarrollar propuestas y configurar subjetividades capaces de tomar conciencia de lo que nos jugamos a nivel local y global.
Me ha llamado la atención porque este congreso trata de tomar el contexto de crisis que nos rodea (política, económica, ecológica y sociocultural) como elemento que nos permita pensar el papel que puede y debe jugar la educación en aras de desarrollar propuestas y configurar subjetividades capaces de tomar conciencia de lo que nos jugamos a nivel local y global.
En general, desde la organización del congreso apuestan por privilegiar el intercambio, de ahí que las ponencias sean más bien pocas, aspirando más bien a situar algunas claves de por dónde debe transitar la
educación hoy, cuál es el papel que debemos jugar como educadores y educadoras en un contexto de crisis como el actual, las oportunidades de las que disponemos para desarrollar prácticas transformadoras, sin dejar de lado el delinear los principales ejes de trabajo que constituyen una tarea de reconstrucción crítica desde el ámbito de la educación. No obstante, volvemos a insistir en que queremos con la mayor honestidad posible, dar voz a colectivos, grupos e individuos que trabajáis y trabajamos por desarrollar espacios democráticos en los que primen la búsqueda de igualdad de oportunidades, el reconocimiento de las diferencias y su articulación en un proyecto colectivo de transformación social, la construcción de personas reflexivas y autónomas, la toma de conciencia sobre el mundo que nos rodea, etcétera.
Aquí os dejo el link con toda la información pues si os animáis a inscribiros.
Práctica 7, vídeo
El poema que he elegido se titula "Oda al Gato" de Pablo Neruda. La protagonista del vídeo se llama Beni y no es cualquier gata ( porque es mi gata y eso la hace diferente). He decidido recitar solamente unas cuantas estrofas porque el poema es muy largo. Aquí os dejo el enlace por si queréis leer el poema entero.
http://www.neruda.uchile.cl/obra/obranavyregresos2.html
http://www.neruda.uchile.cl/obra/obranavyregresos2.html
viernes, 25 de mayo de 2012
Actividades de competencia lectora para Antonio Díez Mediavilla
Aquí podéis echarle un ojo a las actividades que hemos planteado centrándonos en el "Poema 1" de Pablo Neruda de su obra Veinte poemas de amor y una canción desesperada.
Práctica 7, vídeo
Esta es una de las poesías que me gustan. Se titula "Amor", es de Ana Istarú y pertenece a su obra La estación de fiebre y otros amaneceres.
Identidad lingüística y globalización
Revisando congresos sobre lengua española, he encontrado uno muy
interesante. El III Congreso Internacional de la Lengua Española se
celebró del 17 al 20 de Noviembre del año 2004 en la ciudad argentina de
Rosario. Me hubiese gustado asistir ya que se trataron aspectos ideológicos y
sociales de la identidad lingüística. Además, colaboraron el Instituto
Cervantes y la Real Academia Española. Se convocó a más de un centenar de especialistas en lengua española, comunicación y cultura y durante tres días todos ellos debatieron sobre el presente y el futuro del español en el nuevo Siglo XXI.
Los diferentes paneles con sus respectivas ponencias las detallo a continuación:
Los diferentes paneles con sus respectivas ponencias las detallo a continuación:
- El largo camino de la norma: castellano, español, idioma nacional:
- Norma nacional y prescripción. Ventajas y perjuicios.
- Norma lingüística y variaciones: algunos casos problemáticos en el español de Argentina.
- El problema de los territorios americanos.
- Tradición
cultural e identidad lingüística:
- Miremos
a nuestro teatro, para hablar y para actuar.
- Riesgos
ciertos y falsos en la vigencia de la lengua.
- La
construcción de la tradición cultural y la identidad lingüística: Sarmiento
y Borges.
- Desarrollo
de la facultad del lenguaje y acceso a la tradición.
- El
español en Guinea Ecuatorial.
- Orden
lingüístico, hoy: la lengua y los lenguajes artísticos.
- El
español y las comunidades indígenas, hoy:
- El
español en contacto con las lenguas andinas, hoy.
- El
español y las lenguas indígenas en el Ecuador, hoy.
- El
español y las lenguas indígenas en el Paraguay.
- El
español y las comunidades indígenas del norte argentino en el nuevo
siglo.
- El
castellano y las otras lenguas de España:
- Real
Academia Galega.
- El
vascuence o euskera: perspectiva histórica y panorama actual.
- Aproximación
a la lengua catalana.
- Valenciano
y castellano en la Comunidad Valenciana.
- El
futuro es posible (a lo mejor).
- Invención
de la convivencia.
- El
catalán patrimonio lingüístico de España.
- Migraciones,
lengua e identidad:
- Migraciones
e identidad cultural en Costa Rica: examen de la tesis de la identidad
cultural mestiza.
- Puerto
Rico: la nación en vaivén.
- Medias
lenguas e identidad.
- Migraciones,
lengua e identidad en la zona andino cuyana de Argentina.
Resalto pues las ponencias relacionadas con las lenguas habladas en España
ya que a pesar de tener diferentes dialectos en nuestro país, creo que es
muy importante dar a conocer las otras lenguas que se hablan ya que son una
fuente de riqueza cultural. En Europa se hablan alrededor de 60 lenguas
regionales o minoritarias y formar parte de un continente multilingüe puede
traspasar cualquier frontera gracias a la gran diversidad cultural que
tenemos.
miércoles, 23 de mayo de 2012
Práctica 7: Vídeo
Aquí os dejo el vídeo recitando mi poema favorito:
Soneto 116,
William Shakespeare
Let me not to the marriage of true minds
Admit impediments: love is not love
Which alters when it alteration finds,
Or bends with the remover to remove.
Oh no! it is an ever-fixèd mark
That looks on tempests and is never shaken;
It is the star to every wandering bark,
Whose worth’s unknown although his height be taken.
Love’s not Time’s fool, though rosy lips and cheeks
Within his bending sickle’s compass come;
Love alters not with his brief hours and weeks,
But bears it out even to the edge of doom.
Admit impediments: love is not love
Which alters when it alteration finds,
Or bends with the remover to remove.
Oh no! it is an ever-fixèd mark
That looks on tempests and is never shaken;
It is the star to every wandering bark,
Whose worth’s unknown although his height be taken.
Love’s not Time’s fool, though rosy lips and cheeks
Within his bending sickle’s compass come;
Love alters not with his brief hours and weeks,
But bears it out even to the edge of doom.
If this be error and upon me proved,
I never writ, nor no man ever loved.
I never writ, nor no man ever loved.
Y la traducción:
Déjame que el enlace de dos almas fieles
No admita impedimentos: no es amor el amor
Que cambia cuando un cambio encuentra,
O que se adapta con el distanciamiento a distanciarse.
¡Oh, no!, es un faro eternamente fijo
que desafía a las tempestades sin nunca estremecerse;
es la estrella para todo barco sin rumbo,
cuya valía se desconoce, aun tomando su altura.
No es amor bufón del Tiempo, aunque los rosados labios
Y mejillas corva guadaña sigan:
El amor no varía con sus breves horas y semanas,
Sino que se afianza incluso hasta en el borde del abismo.
No admita impedimentos: no es amor el amor
Que cambia cuando un cambio encuentra,
O que se adapta con el distanciamiento a distanciarse.
¡Oh, no!, es un faro eternamente fijo
que desafía a las tempestades sin nunca estremecerse;
es la estrella para todo barco sin rumbo,
cuya valía se desconoce, aun tomando su altura.
No es amor bufón del Tiempo, aunque los rosados labios
Y mejillas corva guadaña sigan:
El amor no varía con sus breves horas y semanas,
Sino que se afianza incluso hasta en el borde del abismo.
Si esto es erróneo y se me puede probar,
Yo nunca nada escribí, ni nadie nunca amó.
Yo nunca nada escribí, ni nadie nunca amó.
martes, 22 de mayo de 2012
LA EDUCACIÓN TRIDIMENSIONAL, VIRTUAL Y METAFÍSICA
Dado que tantos avances tecnológicos nos están invadiendo cada vez más, esperemos que para 2030 dispongamos de muchas creaciones tecnológicas que para ese entonces existirán y serán lo más para poder dar clase sin tener que coger papel y lápiz. Para llamar la atención a los alumnos de hoy en día necesitamos dar una clase utilizando las TIC porque si no se aburren muchísimo; por ello he encontrado un artículo en una revista electrónica llamada Tendencias Científicas que habla de la futura educación en el año 2020. Si dentro de 8 años sucederá esto, imaginaros dentro de 18, sea para asignaturas de letras o de ciencias. Esperemos por lo menos que la crisis no nos haya dejado muchas secuelas y estemos contentos en nuestros centros como docentes. Os añado el artículo:
La educación será tridimensional, virtual y metafísica en el año 2020
Un informe del Gobierno de Estados Unidos dibuja los escenarios que transformarán la naturaleza de la educación
La educación dentro de veinte años será tridimensional, virtual y metafísica, ya que los alumnos explorarán todos los conocimientos posibles en vivo, interactuando con moléculas, átomos, galaxias y universos paralelos a través de entornos simulados que les permitirán ver, oír, oler y tocar los objetos virtuales. Estos sistemas educativos estimularán aún más la curiosidad científica e impulsarán el avance del conocimiento humano. Por Eduardo Martínez.
El Informe VISIONS 2020:Transforming Education and Training Through Advanced Technologies hecho público por el Gobierno de Estados Unidos dibuja los escenarios de la educación a veinte años vista y advierte que las nuevas tecnologías no sólo mejorarán los sistemas docentes, sino que modificarán la misma naturalaza de la educación.
El informe ha sido elaborado a instancias del Ministerio de Comercio por un amplio grupo de expertos en la evolución de la sociedad y en educación. Su contenido se explica con la experiencia de un personaje, Iona, una niña de doce años, que vive en los mundos virtuales las mayores sensaciones educativas.
La idea del ministro de Educación norteamericano, Rod Paige, es que estas visiones ayuden a la implantación del Plan Nacional de Educación Tecnológica porque, según explica, la construcción de una América fuerte implica asegurar que cada niño recibe la educación adecuada.
El informe señala que las futuras tecnologías de la información serán alimentadas de amplios contenidos dinámicos que integrarán simultáneamente el movimiento, la visión y el sonido, lo que unido a los esperados descubrimientos en los mundos simulados por ordenador y a lo que aportarán las nuevas generaciones de las tecnologías de la información, provocarán un profundo cambio en la forma y los contenidos de las enseñanzas de los distintos grados.
Un plan a diseñar
El Gobierno de Estados Unidos llama la atención sobre las necesidades que va a plantear este desarrollo tecnológico aplicado a la educación, ya que demandará la unión de diferentes disciplinas académicas y educativas para desarrollar los contenidos del nuevo universo que se abre a la educación basada en las presentes e inmediatas tecnologías, en cuyo diseño estos colectivos de profesionales deberán también implicarse.
El informe plantea que la creación de este nuevo modelo educativo exige la revisión en profundidad de los sistemas presentes y pasados, ya que el nuevo modelo se presenta capacitado en principio para resolver estas limitaciones.
Particularmente, estas tecnologías aplicadas a la educación permitirán individualizar la formación hasta extremos hoy inconcebibles, al mismo tiempo que integrarán la dimensión sensorial del conocimiento como nunca hasta ahora se ha conseguido con los sistemas de enseñanza más avanzados.
Otra de las ventajas es que el conocimiento se convertirá en algo irresistible por la forma en que se accede a sus contenidos, al mismo tiempo que el nuevo sistema será una fuente inagotable de excitación de la curiosidad, lo que en teoría arrasaría con la indiferencia que hoy atrapa a generaciones de estudiantes, desmotivados por un sistema educativo rígido y apático.
Aprendizaje modificado
Estas limitaciones del actual sistema educativo pueden ser resueltas modificando el proceso de aprendizaje para adaptarlo a requisitos muy particularizados, a la medida de las inquietudes de cada uno de los estudiantes, las cuales se expanden gracias a la experimentación profunda que representará la adquisición de todo conocimiento.
El creciente uso de los sentidos equilibrará en teoría la excesiva dimensión intelectual y técnica de los conocimientos actuales, al mismo tiempo que fomentará la creatividad porque los estudiantes podrán elegir entre posibilidades sin fin para solucionar problemas que no serán abstractos, sino tan reales como las situaciones que ocurren en la vida real, recreadas en mundos virtuales con el único propósito de aumentar la experiencia del aprendiz.
En gran medida, este sistema terminará con la gran limitación de la educación actual, que arroja cada año al mercado de trabajo a millones de jóvenes con una gran preparación, pero carentes de una experiencia que les lleva años de rodaje.
Si el nuevo modelo educativo se planifica bien, estos estudiantes terminarán sus estudios después de haber vivido intensas experiencias profesionales en los mundos virtuales, lo que les capacitará mucho más que en la actualidad para desempeñar las más complejas responsabilidades en el seno de las empresas.
Un plan y una estrategia
Evidentemente, nada de esto se ha conseguido todavía y no deja de ser una previsión razonable de lo que puede ocurrir en el campo de la educación en los próximos veinte años, si bien, como señala Rod Paige, una visión con un plan puede cambiar el mundo.
En realidad, el informe ofrece más preguntas y sugerencias que respuestas, tarea que corresponde a los equipos que habrán de formarse para esta gran reflexión sobre cómo implantar la tecnología más avanzada en la superación de las actuales limitaciones educativas.
Al respecto, sugiere que la tecnología sólo es una parte, aunque fundamental, del futuro escenario educativo. Otra parte no menos relevante corresponde, como siempre, a los educadores, padres y tutores, que interactuarán con el alumno a través de las nuevas generaciones de telecomunicaciones móviles, vinculadas en tiempo real con la clase y el hogar.
Tecnologías virtuales
Las tecnologías que cambiarán la información y la comunicación en el sistema educativo son el sistema de visualización autoesteroscópico, el sonido en 3D, la realidad virtual y la correspondiente maquinaria, móvil o fija, que conserva y potencia la información del sistema con acceso simultáneo de todos los agentes implicados en la educación y a los más adecuados bancos de datos.
Los mundos virtuales permiten además experiencias en equipo para solucionar problemas complejos de la vida real, ya sea una decisión sobre una intervención quirúrgica o una inversión en bolsa.
El encuentro virtual tiene además la ventaja añadida que permite reunir en el ciberespacio a estudiantes de procedencias geográficas diferentes, lo que abre la puerta a colaboraciones mucho más intensas que en la actualidad entre universidades y escuelas de diferentes continentes y culturas, unidas entre sí por sistemas de banda ancha mucho más potentes que los que hoy se aplican a la enseñanza.
El informe ha sido elaborado a instancias del Ministerio de Comercio por un amplio grupo de expertos en la evolución de la sociedad y en educación. Su contenido se explica con la experiencia de un personaje, Iona, una niña de doce años, que vive en los mundos virtuales las mayores sensaciones educativas.
La idea del ministro de Educación norteamericano, Rod Paige, es que estas visiones ayuden a la implantación del Plan Nacional de Educación Tecnológica porque, según explica, la construcción de una América fuerte implica asegurar que cada niño recibe la educación adecuada.
El informe señala que las futuras tecnologías de la información serán alimentadas de amplios contenidos dinámicos que integrarán simultáneamente el movimiento, la visión y el sonido, lo que unido a los esperados descubrimientos en los mundos simulados por ordenador y a lo que aportarán las nuevas generaciones de las tecnologías de la información, provocarán un profundo cambio en la forma y los contenidos de las enseñanzas de los distintos grados.
Un plan a diseñar
El Gobierno de Estados Unidos llama la atención sobre las necesidades que va a plantear este desarrollo tecnológico aplicado a la educación, ya que demandará la unión de diferentes disciplinas académicas y educativas para desarrollar los contenidos del nuevo universo que se abre a la educación basada en las presentes e inmediatas tecnologías, en cuyo diseño estos colectivos de profesionales deberán también implicarse.
El informe plantea que la creación de este nuevo modelo educativo exige la revisión en profundidad de los sistemas presentes y pasados, ya que el nuevo modelo se presenta capacitado en principio para resolver estas limitaciones.
Particularmente, estas tecnologías aplicadas a la educación permitirán individualizar la formación hasta extremos hoy inconcebibles, al mismo tiempo que integrarán la dimensión sensorial del conocimiento como nunca hasta ahora se ha conseguido con los sistemas de enseñanza más avanzados.
Otra de las ventajas es que el conocimiento se convertirá en algo irresistible por la forma en que se accede a sus contenidos, al mismo tiempo que el nuevo sistema será una fuente inagotable de excitación de la curiosidad, lo que en teoría arrasaría con la indiferencia que hoy atrapa a generaciones de estudiantes, desmotivados por un sistema educativo rígido y apático.
Aprendizaje modificado
Estas limitaciones del actual sistema educativo pueden ser resueltas modificando el proceso de aprendizaje para adaptarlo a requisitos muy particularizados, a la medida de las inquietudes de cada uno de los estudiantes, las cuales se expanden gracias a la experimentación profunda que representará la adquisición de todo conocimiento.
El creciente uso de los sentidos equilibrará en teoría la excesiva dimensión intelectual y técnica de los conocimientos actuales, al mismo tiempo que fomentará la creatividad porque los estudiantes podrán elegir entre posibilidades sin fin para solucionar problemas que no serán abstractos, sino tan reales como las situaciones que ocurren en la vida real, recreadas en mundos virtuales con el único propósito de aumentar la experiencia del aprendiz.
En gran medida, este sistema terminará con la gran limitación de la educación actual, que arroja cada año al mercado de trabajo a millones de jóvenes con una gran preparación, pero carentes de una experiencia que les lleva años de rodaje.
Si el nuevo modelo educativo se planifica bien, estos estudiantes terminarán sus estudios después de haber vivido intensas experiencias profesionales en los mundos virtuales, lo que les capacitará mucho más que en la actualidad para desempeñar las más complejas responsabilidades en el seno de las empresas.
Un plan y una estrategia
Evidentemente, nada de esto se ha conseguido todavía y no deja de ser una previsión razonable de lo que puede ocurrir en el campo de la educación en los próximos veinte años, si bien, como señala Rod Paige, una visión con un plan puede cambiar el mundo.
En realidad, el informe ofrece más preguntas y sugerencias que respuestas, tarea que corresponde a los equipos que habrán de formarse para esta gran reflexión sobre cómo implantar la tecnología más avanzada en la superación de las actuales limitaciones educativas.
Al respecto, sugiere que la tecnología sólo es una parte, aunque fundamental, del futuro escenario educativo. Otra parte no menos relevante corresponde, como siempre, a los educadores, padres y tutores, que interactuarán con el alumno a través de las nuevas generaciones de telecomunicaciones móviles, vinculadas en tiempo real con la clase y el hogar.
Tecnologías virtuales
Las tecnologías que cambiarán la información y la comunicación en el sistema educativo son el sistema de visualización autoesteroscópico, el sonido en 3D, la realidad virtual y la correspondiente maquinaria, móvil o fija, que conserva y potencia la información del sistema con acceso simultáneo de todos los agentes implicados en la educación y a los más adecuados bancos de datos.
Los mundos virtuales permiten además experiencias en equipo para solucionar problemas complejos de la vida real, ya sea una decisión sobre una intervención quirúrgica o una inversión en bolsa.
El encuentro virtual tiene además la ventaja añadida que permite reunir en el ciberespacio a estudiantes de procedencias geográficas diferentes, lo que abre la puerta a colaboraciones mucho más intensas que en la actualidad entre universidades y escuelas de diferentes continentes y culturas, unidas entre sí por sistemas de banda ancha mucho más potentes que los que hoy se aplican a la enseñanza.
domingo, 20 de mayo de 2012
¿Cómo será la educación dentro de 18 años?
Echando un vistazo por internet sobre la educación en 2030 encontré este artículo de José A. Pérez, y no he podido evitar ponéroslo aquí, pues tal y como está la situación actual es digno de leer.
La educación en España, esto es lo que dirá la Wikipedia en el año 2030.
La educación en España: El sistema educativo español se caracteriza por ser uno de los mejores de toda África.
En 2013 se produce un gran recorte en los presupuestos públicos para Educación fruto de la durísima crisis económica. Desde ese año, los colegios se ven obligados a fabricar su propia tiza –machacando y prensando huesos de rata–, y a calentar las aulas por fricción (práctica que debe desarrollarse con extremo cuidado, ya que la fricción de un menor es delito en varias comunidades autónomas).En noviembre de ese mismo año, un centenar de alumnos indignados toma las calles del centro y las deposita en el extrarradio, generando un enorme caos circulatorio. La policía carga contra los estudiantes, que responden lanzando libros, lo que provoca que alguno de los agentes retome sus estudios con la consiguiente alegría para su familia.
En 2014 la situación se tensa aún más. Algunos centros educativos, incapaces de mantenerse sin subvenciones, optan por buscar fuentes de ingresos complementarias. Destaca, por su éxito, un colegio de Madrid que alquila niños hiperactivos para labores militares tales como la localización de minas antipersona en países del Tercer Mundo. Amnistía Internacional publica un durísimo informe contra esta práctica, pero el texto está en inglés y en España nadie lo entiende.
En 2015 nace el Ministerio de Mierdas Varias, que integra el Ministerio de Educación, la Secretaría de Ciencia y todo lo relacionado con la gestión de basuras. Ese mismo año, el Informe Pisa revela que los alumnos españoles están a la cola de los seres vivos en capacidad para resolver problemas matemáticos, detrás incluso de ciertas variedades de cactus.
En 2017, Hostelería se convierte en carrera universitaria debido a la enorme demanda profesional. Lamentablemente, los alumnos no caben en los atestados campus, así que las autoridades educativas deciden hacer hueco traspasando la carrera de Filosofía a FP. Los alumnos de Filosofía se quejan enérgicamente porque la Formación Profesional es solipsista y contingente.
En 2024, el partido conservador en el poder dictamina que el sistema educativo público no debe ofrecer una visión politizada de la realidad, por lo que se elimina todo rastro de Darwin. Según los nuevos libros de texto, Dios creó al hombre durante el Big Bang y lo hizo blanco, español y normal. Los sectores sociales de izquierdas protestan por esta interpretación, pero la protesta coincide con un Barça-Madrid y pasa completamente desapercibida.
En enero de 2025, el Gobierno garantiza que una universidad española figurará entre las diez mejores del mundo. Esa misma tarde, el ejército español ocupa La Sorbona. Durante los días siguientes, se dispara la tensión diplomática entre ambos países, sucediéndose los boicots. Los franceses dejan de ver películas de Almodóvar y los españoles dejan de practicar sexo oral, situación que se mantiene hasta hoy.
En julio de 2026, 10.000 alumnos de primaria de distintos centros educativos españoles son sometidos a una prueba de lectura comprensiva. Solo un 20% de los alumnos se come el papel, siendo estos los mejores resultados desde 2020.
En 2027 cierra la última librería de España, que, según ciertos rumores, subsistió la última década gracias al tráfico de crack. La lonja es ocupada por un centro de Reiki (práctica aceptada por la sanidad pública en 2025 junto a un rito originario de una tribu de Botsuana consistente en prender fuego a una mierda de cabra y saltar sobre ella ocho veces para espantar a los Diablos Portadores de Mocos).
En 2028, el Premio Nacional de Literatura es concedido a Páginas Amarillas por ser la única obra literaria publicada en España ese año. El jurado destaca de la obra “su capacidad para combinar, de forma emocionante y preciosista, nombres y números en un relato alfabético sorprendente”.
En enero de 2030, un estudio revela que el 96% de los españoles conjuga mal el verbo haber. El presidente del Gobierno desdramatiza la situación en sus célebres declaraciones: “Lo importante es que haiga salud”.
- ENTONCES SERÁ NOTICIA:
16/12/2016: El primer español con un Premio Nobel desde Camilo José Cela: Según la Interpol, si se entrega y lo devuelve sólo será castigado con una multa por hurto.
05/03/2028: La RAE se deslocaliza. Ante la imposibilidad de garantizar su superviviencia en suelo español, la Real Academia de la Lengua española trasladará sus instalaciones a Anantapur.
DICCIONARÍO BÁSICO PARA 2030 ¿Qué leeremos en Wikipedia para esa fecha?
- Colegio: Centro de entretenimiento infantil, parcialmente financiado por el Estado, que constituye la principal alternativa a estar drogándose por la calle.
- Reforma educativa: Costumbre española, tan consolidada como la tauromaquia o facturar en B, consistente en hacer que los libros de este año no sirvan el que viene.
- Profesor: Persona con un nivel cultural superior a un niño que, por tanto, está teóricamente capacitado para enseñarle algo.
- Libro: Versión pretérita y llena de letras de una película.
- Informe Pisa: Texto cuya función principal es demostrar que España es Europa solo desde un punto de vista geográfico.
- Cultura: Atributo exclusivamente humano que se emplea para ver una película polaca sin tragarse la lengua.
- Fuga de cerebros: Innovadora estrategia de cooperación internacional consistente en formar científicos en España y enviarlos a otros países.
Este artículo fue copiado de Wikipedia el 15 de mayo de 2030.
¿Qué os parece? Tristemente, nada de internet, tablets...
sábado, 19 de mayo de 2012
CONGRESO MUNDIAL DE PROFESORES DE ESPAÑOL
Después de buscar bastante, he encontrado un congreso que me ha interesado mucho. Se celebró el pasado mes de noviembre de 2011. Se trata del Congreso Mundial de Profesores de Español, organizado por el Instituto Cervantes con motivo de la celebración de su 20 aniversario. Además, el COMPROFES, que así es como se llamó el congreso, se celebró en la modalidad virtual, lo que posibilitó una programación continua de 48 horas y ponentes de más de 145 países de los cinco continentes.
A pesar de que esté enfocado a ELE, podría ser muy enriquecedor para todo tipo de profesores de español puesto que, como hemos comprobado en el máster, las tácticas utilizadas por ELE pueden también aprovecharse para la enseñanza del español como lengua materna. Asimismo, casi todas las innovaciones de la enseñanza del español en las aulas de secundaria llegan cada vez más del campo de ELE, por lo que debemos tenerlo siempre presente a la hora de programar nuestro trabajo en el aula.
Los objetivos de este congreso fueron los siguientes:
- destacar la labor de los profesores de lengua española;
- analizar los retos de los profesionales de la enseñanza de la lengua española; y
- divulgar los avances y promover la innovación e investigación en lingüística aplicada y en didáctica de la lengua.
Por todo ello, por poder escuchar a gente de todo el mundo teorizar acerca de la enseñanza de nuestra lengua, creo vale la pena. Os pongo el enlace con el programa, el cual incluye las grabaciones de todas las intervenciones, mesas redondas y talleres que se realizaron: http://comprofes.es/programa
jueves, 17 de mayo de 2012
Interculturalidad
Pensando en posibles congresos y temas que me resulten interesantes y en los que me gustaría profundizar más, me inclino por un tema que creo es de vital importancia cuando nos enfrentamos a impartir clase en la actualidad, y no es otro que el tema de la interculturalidad, que creo que debemos saber tratar, así como tener en cuenta para nuestra futura labor docente.
Por todo ello, echando un vistazo en la red, he encontrado un congreso que ya se celebró en 2010 llamado "Congreso Internacional sobre buenas prácticas en educación intercultural". Sospecho que probablemente este fue el primero y que le siguieron otros. Así que investigaré más porque la verdad es que me gustaría asistir a algún congreso de estas características. Quizá debido a mi formación en Antropología Social soy especialmente sensible a nuevas realidades y culturas dentro de nuestro país y por ende en nuestro sistema educativo, así que me gustaría informarme más sobre el asunto.
En este congreso se aborda la interculturalidad desde perspectivas muy interesantes como la de los medios de comunicación, las ONG´s o desde las propias políticas educativas.
Os dejo el enlace:
http://www.congresointerculturalidad.net/
Por todo ello, echando un vistazo en la red, he encontrado un congreso que ya se celebró en 2010 llamado "Congreso Internacional sobre buenas prácticas en educación intercultural". Sospecho que probablemente este fue el primero y que le siguieron otros. Así que investigaré más porque la verdad es que me gustaría asistir a algún congreso de estas características. Quizá debido a mi formación en Antropología Social soy especialmente sensible a nuevas realidades y culturas dentro de nuestro país y por ende en nuestro sistema educativo, así que me gustaría informarme más sobre el asunto.
En este congreso se aborda la interculturalidad desde perspectivas muy interesantes como la de los medios de comunicación, las ONG´s o desde las propias políticas educativas.
Os dejo el enlace:
http://www.congresointerculturalidad.net/
martes, 15 de mayo de 2012
Práctica 6
Al congreso al cual me gustaría asistir tiene lugar en Cartago, Costa Rica los días 3, 4 y 5 de diciembre de este año. Se llama TEC Congreso de Inglés 2012/TEC Third Conference for Teachers of English. Aquí os dejo el link con su facebook:
Tercer congreso para profesores de inglés 2012
Uno de los motivos por los cuales me gustaría asistir es porque desarrollan "A challenging tool: using E-teaching to engage students within a digital world" (una herramienta desafiante: utilizando el modelo E-teaching para atraer a los alumnos/as al mundo digital).
El e-teaching es un nuevo modelo de enseñanza-aprendizaje por el cual el profesor ayuda a sus alumnos de una manera "virtual", es decir, que éste no está presente. Creo que ésto es un gran avance para las personas que por alguna razón no pueden estudiar algo que les gusta o que necesitan por problemas de tiempo o espacio, y que con ayuda de un ordenador e Internet, pueden solucionarlo. Este es un tema del cual me gustaría informarme un poco más para saber mejor su funcionamiento ya que me parece muy interesante y útil para el futuro (y el presente).
Además en el facebook hay un blog que me parece muy interesante: E-recipes for language teachers. Aquí podemos encontrar algunas actividades de inglés online bastante interesantes.
Creo que a través de este congreso se intenta difundir la idea de que EDUCAR HOY ES DIFERENTE: el alumno tiene un trabajo más autónomo y activo, utilizando herramientas como Weblogs, Wiki, Webquest, y para ello intentan acercar a los profesores al mundo de las TIC.
Si queréis podéis echar un vistazo al que se realizó el año pasado: Segundo congreso mundial de e-learning. Cartagena, Colombia, 27 y 28 de octubre de 2011.
Tercer congreso para profesores de inglés 2012
Uno de los motivos por los cuales me gustaría asistir es porque desarrollan "A challenging tool: using E-teaching to engage students within a digital world" (una herramienta desafiante: utilizando el modelo E-teaching para atraer a los alumnos/as al mundo digital).
El e-teaching es un nuevo modelo de enseñanza-aprendizaje por el cual el profesor ayuda a sus alumnos de una manera "virtual", es decir, que éste no está presente. Creo que ésto es un gran avance para las personas que por alguna razón no pueden estudiar algo que les gusta o que necesitan por problemas de tiempo o espacio, y que con ayuda de un ordenador e Internet, pueden solucionarlo. Este es un tema del cual me gustaría informarme un poco más para saber mejor su funcionamiento ya que me parece muy interesante y útil para el futuro (y el presente).
Además en el facebook hay un blog que me parece muy interesante: E-recipes for language teachers. Aquí podemos encontrar algunas actividades de inglés online bastante interesantes.
Creo que a través de este congreso se intenta difundir la idea de que EDUCAR HOY ES DIFERENTE: el alumno tiene un trabajo más autónomo y activo, utilizando herramientas como Weblogs, Wiki, Webquest, y para ello intentan acercar a los profesores al mundo de las TIC.
Si queréis podéis echar un vistazo al que se realizó el año pasado: Segundo congreso mundial de e-learning. Cartagena, Colombia, 27 y 28 de octubre de 2011.
Práctica 6
Hoy es 15 de mayo, día en el que los palestinos
conmemoran la نكبة Nakba o día de la
catástrofe. Más del 65 % de la población palestina fue expulsada hace 64 años
de su tierra natal y fue obligada a vivir en el exilio. Alrededor de este hecho
se celebra la conferencia a la que me gustaría asistir. Ésta abordará cómo los cambios políticos en la región inciden en la cuestión palestina y afectan a su agenda política. Es cierto que no es un congreso basado en la educación
o el uso de las nuevas tecnologías, pero permite desvelar aspectos de la realidad
que muchas veces son disfrazados o manipulados a merced de intereses políticos
y económicos. Si algo he aprendido
durante mis años de estudios, como estudiante de filología árabe, ha sido a desarrollar el pensamiento crítico y cuestionar todo lo que me rodea. Actualmente
estamos expuestos a un gran bombardeo de información que en muchos casos no es
veraz o responde a motivaciones externas, por ello es muy importante ser críticos y analizar los diversos puntos
de vista que se desprenden de un mismo tema.
Esta conferencia,
llevada a cabo por expertos como Raji Sourani, director del Centro Palestino para los Derechos Humanos o Uri Davis, académico y
activista pro derechos humanos en Israel, permite visualizar la cara de la moneda que siempre se encuentra
besando el suelo.
http://www.casaarabe-ieam.es/noticias-arabes/show/conmemoracion-de-la-nakba-palestina
http://www.casaarabe-ieam.es/noticias-arabes/show/conmemoracion-de-la-nakba-palestina
PRESENTACIÓN ADAPTACIÓN LITERARIA
Aquí os dejo los enlaces para ver nuestro vídeo de la adaptación literaria del Principito y de la presentación en prezi del trabajo expuesto lunes 14 de mayo en clase.
Presentación adaptación literaria
Aquí tenéis el vídeo:
Presentación adaptación literaria
Aquí tenéis el vídeo:
lunes, 14 de mayo de 2012
Diario de un adolescente en 2030.
Mientras mi equipo de autoaprendizaje me daba los buenos días, no conseguía deshacerme de los restos de pereza que aún se posaban pesados, sobre mis párpados. La máquina torturadora de estudiantes con su ortopédica voz, me anunciaba que en ese preciso instante comenzaba mi clase de biología. Organismos unicelulares y pluricelulares invadían bajo el formato de hologramas mis pupilas. Era consciente de mi delicada situación. La última evaluación había obtenido unos resultados nefastos. Gracias a la irritante perfección con la que calculaban mis avances académicos los complejos programas diseñados para tal fin, había conseguido quedarme sin vacaciones, sin paga y sin el último iPhone 98 S. Obtuve al principio de curso un 80,1997756 % en aptitudes y capacidades. Sin embargo conseguí un 5,9869675% de esfuerzo, un 3,0631456% de rendimiento, y un 3,5321997 % de asignaturas aprobadas. Esta fluctuación, catapultó mis sueños estivales contra la pared. Me sometieron a varias simulaciones que representaban de forma verosímil, el catastrófico futuro que me esperaba si no cambiaba mi actitud frente a los estudios. Sin embargo, no sirvieron para nada, simplemente para cuestionarme si debía someterme a un tratamiento antiarrugas para evitar que amplios surcos lineales poblaran mi cara a la edad de 35 años, tal y como el simulador pronosticaba. El vigilante de los equipos de autoaprendizaje o el sucesor inmediato de lo que antaño había sido denominado profesor, se acercó sigilosamente para advertirme un día más, sobre mi falta de atención. Ésta, se alejaba de los saberes biológicos y escapaba volando hacia otras esferas, catalogadas como lamentables preocupaciones de adolescente. Rápidamente bajé de dos en dos los escalones que separaban la planta de mis pensamientos y el piso donde se encontraba mi eficiente equipo de autoaprendizaje. No estaba dispuesta a aceptar otro billete directo hacia jefatura de estudios. La última vez, la magnánima máquina me había sometido a la visualización durante sesenta eternos minutos, de imágenes decadentes y lastimeras sobre el futuro que me esperaba. La siguiente clase era de literatura española. Decidí canalizar mi atención. Proyecté mis ojos sobre la lectura del capítulo que el viernes pasado había dejado interrumpida y entonces comencé a leer: “Dentro de poco, el hombre podrá ver lo que ocurre en cualquier lugar de la tierra, sin moverse de su casa”.
sábado, 12 de mayo de 2012
EnChUfAdOs
- Por
favor, introduzca la nueva contraseña.
- 25.02.2030
- Contraseña
correcta. Adelante.
La realidad conectada en la que acababa de entrar le daba la
oportunidad, como siempre, de elegir medio de transporte para llegar al centro
de formación de las mentes del mañana.
Después de unos 2 minutos llegaba a las puertas del
edificio. Casi siempre elegía ir en submarino. Por aquello de que siempre le ha
gustado el mar. Esos dos minutos “sumergida” eran un bálsamo y un acicate para
afrontar un nuevo día.
La entrada al edificio como siempre, vigilada por
Smith&Smith. Un breve movimiento de cabeza y enfilaba el largo pasillo. Las
paredes y el suelo de cristal, le conferían una sensación de ingravidez. Abajo
el infinito del centro del la tierra. Consultó en su microprocesador interior a
qué clase se dirigía. A345. Arrastrando los pies más que otros días, se dispuso
a plantar su huella en la puerta. Miró de reojo su foto saludándole y se
abrieron las puertas.
Dentro, los alumnos esperaban cada uno de ellos enchufado a
su escritorio virtual donde consultaban libros, fotos y documentos de 2012. El
trabajo que llevaban realizando varios días consistía en recopilar
información de uno de los últimos años antes de la guerra con las máquinas o
como le gustaba llamarla, la asimilación de la mecanicidad por parte de la
raza humana.
Sin hacer mucho ruido se dirigió a su sitio y se enchufó a su propio escritorio virtual donde tenía acceso directo a los escritorios de sus alumnos y lo que estaban realizando en ese momento. A través de la aplicación
de “vuelta al pasado” se dirigieron a un momento determinado del año 2012 del
que estaban extrayendo información. Cada uno de los alumnos se desplazó
apuntando en su base de datos los elementos que le ayudarían para completar el
trabajo de recogida de información y posterior redacción de su relato. Después
de media hora de “viaje”, les dio el aviso de que tenían que regresar. Siempre
que utilizaban esta aplicación, volvían con una sensación de desasosiego
por la forma en la que se comportaban hace solo 20 años atrás. La frustración a
veces crecía, por la sensación que les inundaba de saber que podían observar,
pero nadie al “otro lado” les veía. Y no podían preguntar. Ni satisfacer su curiosidad. Por eso, se contentaban con escribir relatos y dejar
volar su imaginación. Esa era la verdadera función de la tarea encargada para
aquel día de clase.
Después de cerciorarse de que los alumnos habían
interiorizado su relato en el microprocesador, se desenchufó de su escritorio virtual
y abandonó la clase mientras la mayoría de ellos en el recreo, se descargaban
en el escritorio los últimos juegos del momento y o bien interaccionaban en la
red virtual o se ponían ellos mismos retos personales.
En el pasillo no había alumnos. Se dirigió a la zona de descanso. Era uno de sus lugares
favoritos. Se sentaba allí y miraba por los grandes ventanales acristalados
pasar los más variopintos vehículos que transportaban a la gente por la ciudad.
Nadie caminaba. Solo se escuchaba el mínimo sonido de estos cacharros surcando
las calles, mientras todo funcionaba como la maquinaria de un reloj suizo, de
los de antes.
Consultó su microprocesador. G598. Era la siguiente clase. A
estas alturas, ya sabía que su función en el centro de formación de las mentes
del mañana era más la de mero acompañamiento de los alumnos en su propia
autoformación, realizada a través de los dispositivos que regían la vida de
todos, en esos años de máximo esplendor de la tecnología.
Después de enchufarse y desenchufarse de los sucesivos
escritorios virtuales de cada aula las veces pertinentes ese día, tomó la
dirección de salida. Antes de marcharse, llamó de nuevo a su medio de
transporte habitual un minuto antes de la salida total del edificio. No se
permitía estar más de unos minutos en la calle sin haber tomado un vehículo.
Smith&Smith seguían impasibles en su puesto. Leve levantamiento de cabeza.
Y a los dos minutos, de vuelta a la realidad.
- Por
favor, introduzca la contraseña.
- 25.02.2030.
- Contraseña
correcta. Adelante.
La labor docente en 2030
¡Riiiiiiiiing!
Suena la sirena a las 8 de la mañana del miércoles 15 de noviembre de 2030 en
el instituto donde trabajo como profesora de Lengua y literatura españolas. Me
dirijo hacia el aula de 3º de ESO G. Paso mi tarjeta de docente por el lector
óptico para abrir la puerta del aula. Antes de empezar la clase paso lista con
la PDA del instituto que, en caso de ausencia, manda directamente un aviso al smartphone
de los padres del alumno/a.
Para
hoy les pedí que se descargaran en su e-book, portátil, tablet o smartphone el
primer tratado de La Celestina de la
edición original. Compruebo que todos ellos lo han hecho, así que vamos a
trabajar el castellano antiguo a partir de la aplicación de la RAE que ya todos
deben tener descargada desde el inicio del curso y buscaremos las palabras que
desconozcamos en el Buscón de la RAE. Una vez entendamos todos los términos,
deberán escribir una breve historia utilizando al menos diez de estos términos
que desconocían. Después colgarán todas sus historias en el blog de clase. Una
vez colgadas leeremos algunas con la pizarra digital y la mejor será
seleccionada para el blog del centro.
¡Riiiiiiiiiing!
Suena el despertador a las 6.30 de la mañana del miércoles 15 de noviembre de
2030. Creo que estaba soñando algo, pero no lo recuerdo... Me preparo rápido
para salir camino del instituto en el que trabajo como profesora de Lengua y
literatura españolas.
Cuando
llego, cojo mi llave del aula y me dirijo a 3º de ESO A. Desde hace años y
debido a los recortes que se han ido sucediendo sólo hay un grupo de cada curso,
por lo que tengo 63 alumnos. Para hoy les pedí que trajeran el libro de La Celestina para leer el primer tratado.
Algunos lo traen fotocopiado por no comprarse el libro, otros traen el libro
heredado de sus padres o hermanos mayores, y otros 6 lo traen en el e-book que
han cogido prestado de sus padres. El Wi-Fi hace días que falla en el centro,
así que he decidido venir cargada desde el departamento con diccionarios etimológicos
para buscar los términos del castellano antiguo que no entiendan...
Termina
la clase, pero aún me quedan 9 horas más de trabajo, y cada vez con un sueldo
más reducido. Siempre me quedará la vocación.
miércoles, 9 de mayo de 2012
Práctica 5: FUTURO Y UTOPÍA
Será una vez en 2030...
- Profesora: Buenos días chicas y chicos hoy vamos a estudiar un poco de historia. Ir enchufando los ordenadores, mientras yo establezco conexión via skype con Pedríto que hoy no ha venido a clase porque está enfermo. La lección de hoy es sobre finales del siglo XX, donde los alumnos y alumnas utilizaban el lápiz y el papel en sus clases.
· Alumnos/as: ¿Y qué es eso profe?
- Profesora: buscar imágenes en Internet.
- Profesora: pasadme los enlaces para que los podamos comentar, y todos los veamos desde la pizarra digital.
Continúa el día en la escuela, y ahora estamos en la clase de matemáticas.
- Profesor: ¿Habéis hecho las tareas que habían para hoy? Recordad que estuvimos viendo la multiplicación. Vamos a corregir.
Y por último en clase de lengua...
- Profesor: Buenos días. Hoy vamos a continuar leyendo el libro por donde lo dejamos la semana pasada. ¿quién quiere leer? Venga, abrid los libros.
Tras un día duro en la escuela los alumnos y alumnas se marchan a casa. Esta tarde tienen que hacer los ejercicios de matemáticas en la plataforma virtual de la escuela. Además tienen un trabajo de grupo sobre los mamíferos. Por eso han quedado a las 6 de la tarde para tener una videollamada entre los miembros y así terminar el trabajo de conocimiento del medio.
El futuro en la educación tiene muchos caminos, pero debemos saber cuál elegir:
Presentación Tablets y Smartphones
Aquí os dejo el enlace para ver nuestra presentación en Prezi del lunes pasado sobre Tablets y Smartphones.
Presentación HUMANisTIC
Presentación HUMANisTIC
domingo, 22 de abril de 2012
Hay diez mil dueños y diez millones de ladrones...
Tras leer todos los comentarios aportados por mis compañeras, poco he de añadir, creo que han tratado los aspectos más importantes que a mi me surgian después de leer en qué consistían SINDE y SOPA y la repercusión que han tenido con el cierre de Megaupload.
Tal y como han dicho, creo que todo este negocio,a mi parecer es la pescadilla que se muerde la cola. Pagamos cuotas mensuales para tener acceso a internet, es decir, a toda una fuente inagotable de recursos, donde muchísima gente conocida y desconocida cuelgan sus cosas, unas con el simple hecho de " tener algo en internet" y otras con el único y exclusivo fin de llegar al máximo número de personas para darse a conocer. Pero, si ahora nos restringen esos accesos por los derechos de autor, ¿contrataríamos internet?
Está claro que todo aquel que enchufa el ordenador, se conecta a internet y escribe, sube o cuelga cualquier material en el sitio que sea, sabe que puede ser copiado en cualquier momento y para diferentes fines. ¿Quién nos dice a nosotras que a tropecientos millones de distancia no existe alguna persona interesada en las opiniones de dichas leyes, y copia y pega todas nuestras opiniones para informarse? ¿qué hacemos, reclamamos derechos de autor por nuestras palabras?
jueves, 19 de abril de 2012
Leyes injustas
Estoy totalmente de acuerdo con mis compañeras. Lo que nos ocurre es que estamos muy metidos en el sistema
capitalista, todo se hace por dinero y parece que lo que no reporta beneficios
económicos inmediatos no vale. Está claro que quien escribe un libro pretende
vender muchos ejemplares. Sin embargo, tal y como están las cosas por la crisis
económica, eso parece una utopía ¿quién compra todos los libros que le apetece leer? ¿quién compra
todos los discos que le gustan? Esto no solo ocurre porque los descarguemos de
internet, sino porque muchas veces no nos lo podemos permitir y simplemente no
accedemos a ellos (como se ve en la portada del "Jueves" que ha colgado María).
Si cambiamos la perspectiva, ese autor debería preferir
dejar de ganar un dinero (tampoco tanto la actualidad), a cambio de tener mucha
difusión, que su nombre y su obra sea recibida por mucha gente en todo el mundo. No olvidemos que Justin Bieber es tan famoso entre las adolescentes porque su propia madre colgaba sus vídeos cantando en YouTube.
Por otra parte, si nos viéramos sometidos a tales leyes, ¿quién integraría las supuestas "comisiones" que vigilen internet?, ¿en qué momento empieza el espionaje? Esto parecería el tribunal de la Santa Inquisición, o sin irnos tan lejos, la censura del régimen franquista...
Sinceramente, hay muchísimos temas importantes en el mundo sobre los que buscar una solución, y éste no es uno de ellos. Barreras, vigilancia, censura... estamos volviendo atrás.
Desde mi punto de vista las leyes que envuelven los derechos de autor son absolutamente absurdas porque la gente dejaría de pagar mensualmente a las compañías de Internet y eso también supone una gran pérdida de dinero, pero casualmente esto está ocurriendo en medio de una gran crisis económica. !Qué casualidad!
Creo que el acuerdo de sancionar a los que violan la propiedad intelectual solo beneficia a una pequeña parte de la industria. Por otro lado, las únicas y verdaderas consecuencias que obtendrá la sociedad en general serán la pérdida de libertad y una total vigilancia de aquellos que manejan estas leyes. Pero, ¿nos pueden vigilar sin saber nosotros si estamos siendo vigilados?
Si la propiedad intelectual tiene que proteger los derechos de autor, ellos mismos tendrán que atenerse a esas leyes porque las leyes son para todos por igual y nadie podrá descargarse música o leer capítulos de un libro, ni tampoco utilizar ninguna marca registrada en algún trabajo o en alguna foto porque una de dos: o te meten en la cárcel o te multan. Si copiamos información es porque la consideramos grandiosa y nos puede favorecer. Si yo fuera escritora o cantante, me gustaría más que mi nombre se diera a conocer a que no se divulgara en tal de obtener yo más beneficios.
¿Cómo vamos a seguir obteniendo información con este cambio? A partir de ahora, nuestro desarrollo social va a ir en dirección contraria y para nadie será fácil retroceder. Estamos acostumbrados a leer la prensa en Internet o a ver series que no pudimos ver en su momento en televisión porque estábamos de viaje o porque estábamos estudiando para un examen.
Lo peor de todo es que dejaron de permitirnos acceder a esas webs desde el momento en que entraron en vigor esas leyes tan beneficiosas para algunos y tan poco favorecedoras para otros tantos.
Clase 23 de abril en TUCAMON con Felipe Zayas
Os recuerdo que la próxima sesión presencial del curso será el lunes 23 de abril en TUCAMON Alicante, a partir de las 17.00 con la conferencia de Felipe Zayas.
La asistencia es obligatoria, como todas las demás sesiones.
Allí nos vemos.
http://www.tucamon.es/contenido/fomento-de-la-lectura-x-tic
DEL ARTE A LA INDUSTRIA DEL ENTRETENIMIENTO
¿Qué sentido tiene internet hoy en día? ¿Para qué pagar internet si no tienes la libertad de navegar sin límites y cuando se quieren poner trabas bajo un control gubernamental de todo archivo que se quiera mover a través de internet? ¿De dónde viene ese afán por controlar todo documento que se mueva a través de internet?
Internet, tal y como comentaban mis compañeras, es un "mundo libre" a la censura, pero parece que es temido por aquellos que no pueden controlarlo. Nos venden esta nueva legislación como si fuera por nuestro bien, para protegernos, pero en realidad hay otros intereses ocultos detrás de este tipo de decisiones. Esto tiene visos de convertirse en una novela orweliana.
Mientras a unos les condenan por descargarse una canción con otros hacen borrón y cuenta nueva por sus fraudes con hacienda para que puedan volver a invertir en España, esta es la nueva amnistía fiscal.
¿Y qué decir de los supuestos artistas a los que protegen estas leyes? Los artistas eran aquellos que quería compartir sus obras simplemente por el hecho de divulgarlas a cuanta más gente mejor. Hoy en día con los valores actuales todo se desvirtúa, el ánimo de lucro es el único fin que importa. ¿En qué cabeza cabe que estos supuestos artistas actuales puede vivir de una canción por dichos derechos? ¿Acaso no son trabajadores como cualquier otro? Los artistas de hoy en día quieren vivir a cuerpo de rey cuando antes eran los bufones de la corte. No hay más que ver que donde antes se podía contemplar el arte de los verdaderos artistas en pequeñas salas de concierto y daban a conocer sus obras, actualmente existe una gran industria del entretenimiento donde el conseguir un patrocinador y una gira mundial es el objetivo de todo cantante.
No pretendo meter a todos los artistas en el mismo saco, simplemente hablo de lo que ahora mismo es este gran negocio al que llaman arte. Quien quiera sentirse aludido que se sienta. Ellos mismos sabrán si son artistas de primera o de segunda. Esto también podría extrapolarse a otros ámbitos como el fútbol o la política.
Solo puedo acabar diciendo que siento profunda admiración por los verdaderos artistas y un profundo asco ante la censura de la creatividad y la libertad expresiva.
Internet, tal y como comentaban mis compañeras, es un "mundo libre" a la censura, pero parece que es temido por aquellos que no pueden controlarlo. Nos venden esta nueva legislación como si fuera por nuestro bien, para protegernos, pero en realidad hay otros intereses ocultos detrás de este tipo de decisiones. Esto tiene visos de convertirse en una novela orweliana.
Mientras a unos les condenan por descargarse una canción con otros hacen borrón y cuenta nueva por sus fraudes con hacienda para que puedan volver a invertir en España, esta es la nueva amnistía fiscal.
¿Y qué decir de los supuestos artistas a los que protegen estas leyes? Los artistas eran aquellos que quería compartir sus obras simplemente por el hecho de divulgarlas a cuanta más gente mejor. Hoy en día con los valores actuales todo se desvirtúa, el ánimo de lucro es el único fin que importa. ¿En qué cabeza cabe que estos supuestos artistas actuales puede vivir de una canción por dichos derechos? ¿Acaso no son trabajadores como cualquier otro? Los artistas de hoy en día quieren vivir a cuerpo de rey cuando antes eran los bufones de la corte. No hay más que ver que donde antes se podía contemplar el arte de los verdaderos artistas en pequeñas salas de concierto y daban a conocer sus obras, actualmente existe una gran industria del entretenimiento donde el conseguir un patrocinador y una gira mundial es el objetivo de todo cantante.No pretendo meter a todos los artistas en el mismo saco, simplemente hablo de lo que ahora mismo es este gran negocio al que llaman arte. Quien quiera sentirse aludido que se sienta. Ellos mismos sabrán si son artistas de primera o de segunda. Esto también podría extrapolarse a otros ámbitos como el fútbol o la política.
Solo puedo acabar diciendo que siento profunda admiración por los verdaderos artistas y un profundo asco ante la censura de la creatividad y la libertad expresiva.
Opinión sobre las leyes
Las leyes que se definen como las abanderadas de la
protección de los derechos de autor, realmente disfrazan otro tipo de
intereses. Censurar, controlar las comunicaciones, el espionaje y obstaculizar
el tráfico de información son a mi parecer, sus verdaderos objetivos. Además se
configuran como el trampolín que catapulta el cese de una serie de servicios
que hasta ahora el usuario utilizaba de forma “gratuita”. Quizás me equivoco al
utilizar el término “gratuita”. ¿Acaso el usuario no paga por acceder a internet?
¿Qué razones motivan al usuario para pagar este servicio? En efecto, los usuarios
pagamos para acceder a un mercado libre de información, ya sea motivados por
cuestiones laborales y/u ociosas. Comunicarnos con nuestros amigos, familiares,
parejas, jefes, profesores, compañeros de trabajo, informarnos, buscar
información para nuestros trabajos académicos o profesionales, cotejarla,
ampliarla, hacer un uso de una infinidad de herramientas por puro deleite o por
cuestiones de trabajo o estudios, compartir documentos, ver vídeos, escuchar
música, conocer lo que ocurre en este momento a mil millas de tu ciudad u
opinar sobre ciertos temas son algunas de las posibilidades que brinda la red y
las razones por las que actualmente la contratamos. ¿Qué sentido tiene pagar si
de repente no puedo disfrutar de todo lo anterior que he mencionado? Desde mi
punto de vista estas leyes comienzan a cavar la tumba de lo que actualmente
conocemos como internet. El usuario comenzará a tener miedo, ya que puede
terminar en la cárcel por el simple hecho de compartir con su compañero de
clase un documento, (pongámosle un trabajo en grupo sobre un renombrado autor) en
el que aparece un poema (con derechos de autor). Posiblemente este usuario (cualquiera de nosotros) dejará
de utilizar la red como medio de comunicación e intercambio de información y se
planteará: ¿Para qué voy a compartir información, escuchar música o ver un
vídeo si puede terminar en prisión? ¿Vas a pagar para no disfrutar de estos
servicios y correr el riesgo de ser encarcelado?
Opinión sobre SINDE, SOPA y MEGAUPLOAD
En mi opinión leyes como la Sinde y SOPA que "defienden" la propiedad intelectual son una gran excusa para censurar y controlar internet. Cualquier página web es susceptible de estar infringiendo derechos de propiedad intelectual desde el punto de vista de los interesados, que serán muy probablemente los que controlen la comisión. Y con ello todas las webs con enlaces, y la estructura misma de Internet estarán en peligro, que es lo que le ha pasado a Megaupload. De este modo, se podrán cerrar páginas molestas de todo tipo. Es más, si funciona como pretenden sus impulsores, ni siquiera esto hará falta. Habrán creado un régime de autocensura suficiente para que la gente no se atreva a publicar según qué cosas. O para que una simple amenaza de denuncia ante la comisión baste para que se retiren los contenidos o críticas no deseados.
Creo que internet es la tierra de las oportunidades del siglo XXI, el lugar donde se puede emprender con mayor facilidad y con una enorme difusión, donde cualquiera puede llegar a ser alguien, una plataforma idónea para el lanzamiento de infinidad de empresas y creación de sectores, ha favorecido la innovación y el intercambio de contenidos...¿y la solución al conflicto es la censura? Yo sinceramente creo que no.
Creo que internet es la tierra de las oportunidades del siglo XXI, el lugar donde se puede emprender con mayor facilidad y con una enorme difusión, donde cualquiera puede llegar a ser alguien, una plataforma idónea para el lanzamiento de infinidad de empresas y creación de sectores, ha favorecido la innovación y el intercambio de contenidos...¿y la solución al conflicto es la censura? Yo sinceramente creo que no.
lunes, 16 de abril de 2012
SOPA, LEY SINDE, MEGAUPLOAD
En el debate que vamos a empezar, vamos a hablar de estos tres conceptos, que están muy entrelazados entre sí.
Podríamos decir que la "ley Sinde" es la aplicación a la "española" de la ley SOPA americana y que megaupload podría relacionarse de forma directa con las consecuencias que ha tenido la aplicación de estas leyes y lo que vendrá más adelante.
Antes de ponernos a dar nuestra opinión sobre este tema tan de actualidad. Vamos a explicar por partes a qué se refiere cada ley, qué contempla cada una de ellas y también adentrarnos más en el fenómeno de Megaupload y sus servidores.
SOPA, significa Stop Online Piracy Act es un proyecto de ley introducido en la Cámara de Representantes de Estados Unidos con el objetivo de ampliar las capacidades de los propietarios de derechos intelectuales para combatir el tráfico de contenidos en internet y productos protegidos por derechos de autor o por la propiedad intelectual.
http://www.noticias.com/noticias/megaupload
Podríamos decir que la "ley Sinde" es la aplicación a la "española" de la ley SOPA americana y que megaupload podría relacionarse de forma directa con las consecuencias que ha tenido la aplicación de estas leyes y lo que vendrá más adelante.
Antes de ponernos a dar nuestra opinión sobre este tema tan de actualidad. Vamos a explicar por partes a qué se refiere cada ley, qué contempla cada una de ellas y también adentrarnos más en el fenómeno de Megaupload y sus servidores.
SOPA, significa Stop Online Piracy Act es un proyecto de ley introducido en la Cámara de Representantes de Estados Unidos con el objetivo de ampliar las capacidades de los propietarios de derechos intelectuales para combatir el tráfico de contenidos en internet y productos protegidos por derechos de autor o por la propiedad intelectual.
El proyecto de
ley supone un duro golpe para la estructura actual de internet en todos sus
sentidos ya que permite al Departamento de Justicia y a los propietarios
de derechos intelectuales, obtener órdenes judiciales contra aquellas webs o
servicios que infringen los derechos de autor. Además permite bloquear a los
proveedores de internet, webs o facilitadoras de cobro (como por ejempllo
PayPal) o enlaces que nos dirijan a páginas que supuestamente incumplen esta
ley.Las penas que propone esta ley son brutales, por ejemplo cinco años de
prisión por cada diez canciones o películas descargadas dentro de los seis
meses de su estreno.
La aprobación de esta ley cambiaría de forma negativa nuestra forma de
navegar por internet. Entre otras cosas, las redes de navegación anónimas se
volverían ilegales,nuestras comunicaciones serían oficialmente espiadas para
poder determinar si incumplimos la ley y los espacios cuyo contenido es generado
por el usuario desparecerían.
Actualmente, la aprobación de la ley se encuentra parada ya que numerosos colectivos han emprendido campañas en contra.
Enlaces de intéres sobre la ley sopa:
Explicación de la ley SOPA en este vídeo ilustrativo
La Ley Sinde fue propuesta por el gobierno de Zapatero en mayo de 2009.
Recibe este nombre por la Ministra de Cultura que ejercía esos momentos: Ángeles
González-Sinde.
En términos muy simples, se trata de una ley por la cual el Ministerio
de Cultura podía tener potestad de cerrar webs que vulnerasen los derechos de
la propiedad intelectual. El problema es que su modo de actuación era por la vía
administrativa, no judicial. Es decir, una “comisión cultural” o “comisión de
propiedad intelectual”, de acuerdo con su propio criterio y previa autorización
de los Juzgados Centrales de lo Contencioso Administrativo podía actuar.
A partir de una denuncia (venga de quien venga), dicha comisión decide
si hay realmente una falta o no y se puede recurrir a dos vías:
1) La petición al responsable del contenido que supuestamente vulnera el
derecho a la propiedad intelectual de que retire en menos de 48 horas dicho
contenido.
2) La obtención de una orden judicial que permita retirar el contenido
que vulnere el derecho a la propiedad intelectual. El juez puede negarse o no.
(La primera versión de la ley que se presentó no requería la intervención de un
juez para actuar).
Como decía anteriormente, el principal problema es que la actuación se
hace por vía administrativa (del gobierno), no judicial, por lo que, ¿quién
determina lo que vulnera o no la propiedad intelectual? ¿a quién se le encarga
esa labor? ¿dónde empieza la censura?
Otros problemas que acarrea esta ley es, por ejemplo, su origen. Pues
surge a raíz de las filtraciones de Wikileaks. En segundo lugar, la falta de
claridad en torno a los límites constituye otro conflicto puesto que no está
claro qué se penalizará y qué no y, al mismo tiempo, no es necesario probarse
el daño, sino que basta con que haya posibilidad de causarlo. El último
problema que plantea la ley es la posibilidad de que la comisión elabore y
controle una “lista negra”. En caso de que los contenidos no pertenezcan al dominio
español se podrá bloquear la IP. Todo esto, en caso de llevarse a cabo,
consituiría una gran muralla digital controlada no siempre de manera objetiva.
Ante esta propuesta fueron muchas las voces de protesta, incluido un “Manifiesto
en defensa de los derechos fundamentales en internet”:
Por otra parte, han sido muchas las solicitudes de cierre de páginas web
desde que está en vigor la Ley Sinde. Pues el reglamento establece que, una vez
que en un plazo mínimo de veinte días y máximo de tres meses se puede llevar a
cabo la interrupción del servicio.
Aquí os dejamos algunos enlaces con vídeos a favor y en contra de esta
ley:
Como la mayoría ya sabréis Megaupload
fue un sitio web de servicio de alojamiento de archivos, fundado el 21 de marzo de 2005 en Hong Kong. Desde el 19 de enero de 2012 se
encuentra inhabilitado por el FBI estadounidense por supuesta infracción de derechos de autor.
El dominio megaupload.com atrajo por lo
menos 10 millones de visitas en 2008. El servicio básico se encontraba
disponible de forma gratuita y permitía a los usuarios subir archivos de hasta
2GB. El usuario libre no podía
descargar archivos de más de 1GB, sin
embargo el usuario registrado (cuenta Premium) podía descargar 100 GB de
archivos almacenados.
El 19 de enero de 2012, el FBI provocó el cierre del portal, motivado por las
acusaciones de infracción de derecho de autor, que generó 175 millones de
dólares en gastos legales y se alegaron 500 millones de dólares de pérdidas por
derechos de autor. Fueron arrestadas siete personas, entre ellas el fundador, Kim Schmitz (http://es.wikipedia.org/wiki/Kim_Dotcom),
que podría enfrentar una pena de 50 años en prisión.
A raíz de esto, millones de usuarios
alrededor de todo el mundo protestaron a través de la página en Facebook del FBI colocando
mensajes como: Megaupload is Free (Megaupload es libre). Este
organismo sin previo aviso eliminó su página. Y todo esto a un día de la
suspensión de la polémica ley SOPA por lo que el FBI desmintió que tuviera relación ese proyecto de ley con el
cierre.
Entre las reacciones más sonadas se
encuentra la del colectivo Anonymous que
ha producido ataques a webs y ya han dejado sin servicio a las webs del Departamento
de Justicia de EEUU (www.justice.gov) y la web de Universal
(www.universalmusic.com), que según parece es una de las
denunciantes.
¿ Y ahora los servidores
de Megaupload, qué?
La Electronic Frontier Fundation (EFF)
va a solicitar a un tribunal que presione al Gobierno federal de EEUU para que
permita a los usuarios “legales” de Megaupload poder recuperar sus archivos.
Ante esta situación se nos plantea una problemática: ¿qué es lo que
ocurre cuando alguien almacena sus datos en la nube y por cualquier razón el
gobierno o cualquier compañía deciden que no vas a tener acceso para
recuperarlos? Y es que, aunque no hay que olvidar que el Gobierno de EEUU acusó
a Megaupload de delitos contra la propiedad intelectual y blanqueo de capital,
lo cierto es que muchos usuarios utilizaban el servicio de almacenamiento para
guardar sus propios archivos, los cuales no infringen ninguna Ley.
La parte de usuarios que almacenaban
sus archivos en Megaupload estará representada por Kyle Goodwin periodista que
era cliente Premium y que en su cuenta almacenaba su propio trabajo. Cuando se
cerró Megaupload, Kyle Goodwin dejó de tener acceso a él, al igual que
millones de personas.
Más noticias:
http://www.noticias.com/noticias/megaupload
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